民乐路小学开展“乐学”课堂研讨活动,让学生爱学、会学、巧学、乐学。

　　学校探索适合不同学科的实践性作业，让学生体验学习的乐趣和意义。

“乐学”课堂上，教师精讲精练，孩子快乐学习。

　　面向一、二年级学生开展的“语文·数学嘉年华”活动，让试卷变成“乐学卡”。

　　建立作业布置制度、创新课后作业形式、探索多元化评价体系……随着“双减”政策的实施，南宁市民乐路小学的校园里，孩子们的笑声越来越多，参与锻炼的师生越来越多，书包的重量越来越轻，教育的重心正在快速回归校园。

　　校长韦艳香表示，“双减”政策实施以来，学校围绕“乐教乐学快乐成长”的办学理念，以学生必备品格和关键能力为核心，积极探索和构建校本“品质教研”范式，发挥科研引领作用，大力推进教学“减负提质”，让学生在“乐学”中“善思”，在“乐学”中成长。

　　“快乐”减负　强化作业管理

　　“回家写作业的时间少了，每天锻炼和睡眠的时间长了。”民乐路小学四年级学生小靖的心愿实现了。

　　自“双减”推行以来，民乐路小学积极落实教育部对中小学生作业管理的有关要求，引领教师更新教育教学观念，建立了作业布置、批改及评价制度，每节课有定量定时独立作业，精讲精练，提升教学质量。

　　统筹把关制。建立“学校统领课程—教务处出具体方案—学科分管领导监督—学科主任、教研组长落实—班主任协调—各科教师协商”的工作机制，做好各学科作业的统筹平衡工作，协调各科作业量和完成时间，确保一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级家庭作业每天控制在60分钟以内。

　　作业公示制。教务处建立各年级作业公示群，学科组长提前一周组织集体备课，做好家庭书面作业预设，各科任教师提前一周将预设作业在群内公示，由学校教学部门审核，然后在学校作业公示栏进行公示。

　　批改反馈制。教师根据作业内容和学生实际来选择适合的作业批改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。通过分析、梳理作业存在的普遍问题和知识薄弱环节，及时调整教学进程与方法策略，以此作为推进有效课堂教学的依据和支撑。

　　作业监督制。教师在开学初的家长会公布作业种类和作业管理的具体要求，通过《作业记录本》让家长了解当日作业布置情况。学校定期对学生、家长开展问卷调查，包括作业的内容、数量、时长、难度和教师批阅、辅导、落实等内容，以便按实际情况对作业的数量、难度进行调整。

　　“‘双减’政策实施后，孩子的作业大部分在学校完成，回家后有更充分的时间参加体育锻炼、进行阅读，更有利于他们的成长。”民乐路小学六年级家长杨宗蓉说。

　　“快乐”提质　优化作业设计

　　作业作为教育教学的重要环节，其改革与创新直接关系到学生学习方式的转变，关系到“减负提质”能否真正实现。民乐路小学以教研为抓手，精研作业设计，不断开拓创新，有效促进了学生的乐学善思、快乐成长。

　　学校以团队教研为基础，将作业设计工作纳入校本教研工作体系，立足作业设计的8个视角——作业功能定位、单元作业目标、作业科学性、作业难度、作业时间、作业类型、作业差异性、作业结构，深入开展“双减”背景下优化作业设计的实践与研究，加强作业研究和优化作业设计，推进“乐学作业”提质6项新范式：乐学启动本、乐学交换日、乐学新语文、乐学新数学，乐学评价表、乐学质检员，增加作业的趣味性，让学生爱学、会学、巧学、乐学。

　　理想的作业管理如何实现？该校积极探索，按照学生实际水平分层布置作业。对于基础较差的学生，重视基础练习，例如与教学内容相关的识记检测题、判断题等；探究类、拓展类的题型则采取“挑战任务”形式，鼓励有能力的孩子有选择地进行，重在培养分析能力、整合能力、思维能力，激发学生的求知意识和学习兴趣。

　　生活识字、思维导图、趣味配音、循环日记、视频讲解、模型制作……该校还以各学科团队教研为基础，探索研究适合不同学科的实践性作业、弹性作业和跨学科作业，创新开发不同学生需要的作业形式，让学生找回学习的乐趣和意义。各学科教研组积极实践，如体育学科的每天锻炼1小时、三至六年级音乐学科的口琴训练、科学学科的周末小实验等。学科类作业倡导把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合，如四年级开展的“看时事、讲新闻”课后自主作业，安排同学们每日回家收看、收听要闻，次日晨读开展“时政新闻进课堂”活动，全班同学轮流上台做主播，既有效锻炼了孩子们的综合能力，又让大家体会到学习的快乐。

　　“快乐”测评　多元评价导向

　　学生手中的试卷变成了童趣盎然的“乐学卡”，这是2021年11月中旬，民乐路小学面向一、二年级学生开展的“语文·数学嘉年华”活动中呈现的精彩一幕。

　　学校根据低年级学生的身心特点和认知规律，充分发挥教师团队智慧，将语文和数学两门学科素养和解决实际问题相融合，精心设计了8个闯关项目，除了对知识点进行考察，还兼顾对学生观察分析、沟通交流及解决问题能力的测评，有效考察了学生入学以来的阶段性学习成果。

　　在闯关活动中，孩子们识字、朗读、计算和解决问题，在游戏中感受学习的乐趣，体验收获和成长。一年级新生小敏举着手中盖满乐娃印章的“乐学卡”，自豪地说：“我喜欢‘表达我能行’活动，看图说话我最在行了，老师们都夸我是‘故事大王’。”参加活动的家长说，这种多元评价方式既减轻了学生负担，又提高了学生素养，是“减负高效”快乐教育的完美诠释。

　　让教育回归本源，让育人回归本真。“双减”提质，“快乐”先行，民乐路小学将筑牢学校教育主阵地，不断促进教师专业成长，全面提高教育教学质量，落实核心素养，致力于学生全面发展和终身发展。（南宁日报 陈媚 曹轶岚 李冰松 本文图片：由南宁市民乐路小学提供）

责任编辑：黄影洁