多学科有机融合 促学生全面发展

　　——南宁市南湖小学创建学区项目式综合实践学习模式显成效

南湖小学海茵校区学生介绍“家乡的桥”，吸引大家驻足欣赏。

　　南湖小学举行大主题背景下学期主题综合实践活动课程实施经验交流与主题研讨会。 本报记者 黄红锦 摄

　　一座座雄伟壮观的桥梁飞架于百里秀美邕江之上，岸边坐落数座广西特有的干栏式建筑……近日，在南宁市南湖小学举行的大主题背景下学期主题综合实践活动课程实施经验交流与主题研讨会上，学生手工景观作品《百里邕江展示台》让人眼前一亮。

　　“我们以主题探究为途径，创建学区项目式综合实践学习模式，建构学区文化特色课程，提升学生跨学科综合实践能力，发展学生核心素养。”该校校长张永红表示，学校的特色课程结合广西实际情况，有助于学生传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。

　　在做中学　培养学生学习探索热情

　　在此次学校大主题背景下主题综合实践活动课程优秀作品展中，学生们各显身手。

　　从低年级学生探索树叶的奥秘并制作植物标本，到中年级学生用各式彩笔描绘心中的“南宁桥”，再到高年级学生纸火箭的创意设计与制作，学生们通过丰富多彩的艺术表现形式，围绕“创意生活‘话’南宁”主题，在动手动脑中感受大自然的魅力，感受探索研究的快乐。

　　“这幅作品以南宁标志性建筑南宁大桥为主题，它突破了传统桥梁的二维受力结构，是世界首座大跨径曲线梁非对称外倾拱桥。我们选用彩色的超轻黏土进行制作……”在展板前，随着南湖小学海茵校区的“小解说员”谭琳霖的介绍，“家乡的桥”吸引大家驻足欣赏。

　　探讨交流　分享综合实践活动成果

　　成果展示后，南湖小学大主题背景下学期主题综合实践活动课程实施经验交流与主题研讨会精彩开启。

　　“综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学。”张永红说，学生在活动课上通过自身的实践、观察、体验与思考，在发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题，促进学生全面发展。

　　近年来，南宁市南湖小学寓学科学习于学生的自主探索学习之中，始终关注学生的个性、兴趣和创造力的发展。学校设置的综合实践课程主要涉及语文、数学、道法、科学、美术、信息技术等6个学科，立足学生的核心素养培养，将多个学科探究学习进行有机融合，确立课程主题，明确课程主题来源问题、课程目标、课程活动设计和实施安排等内容，各个环节重视学生经历、体验、感悟学习的过程而不强调最终的结果。

　　学以致用　共同培养学生核心素养

　　活动中，南湖小学多学科融合主题实践引导学生在学习中运用实践、在实践中加深学习效果的做法，获得与会者的一致点赞。

　　“南湖小学多学科融合主题实践引导学生全面发展的做法可圈可点。”南宁市新兴民族学校德育副校长秦洁灿表示，南湖小学两个校区的“南宁鼓韵”“南宁的桥”“探秘金花茶”“巧手绘壮锦”等令人耳目一新的课程成果，是教、研、学、做一体化的成果，是各学科深度融合的综合性成果，有助于提高学生的综合素养。

　　“参与此次经验交流，我们收获很多。”南宁市青秀区刘圩镇那救小学校长梁景长表示，将结合本校实际，紧扣学区实践主题活动，初步构思并开展学生风采才艺展示和书刻文化融合各学科的综合实践活动。

　　“多学科融合是实践活动的一大亮点，更好地拓展了学生视野，增强了学生探究、体验、动手能力。”南宁市桃源路小学德育副校长黄昆表示，受此启发，该校将结合学校少年军校的办学特色，设计开展国防教育融合各学科的综合实践活动。

　　“下一步，学校将发挥学区长学校作用，继续引领学区其他学校充分突出学生在学习过程中的主体地位，注重跨学科的学习，做到内容和形式文理渗透、多科兼顾、拓宽基础，培养学生探索研究的科学精神和严谨态度。”张永红说。（南宁日报 陈媚 宾艺苑）

责任编辑：黄影洁